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实验玻璃管前沿信息_实验室玻璃干燥器(2024年12月实时热点)

内容来源：零配件导航所属栏目：教程更新日期：2024-12-02

实验玻璃管

新初三化学方程式必背清单𐟓 𐟎“新初三的同学们注意啦！化学方程式是化学的基础，暑假期间一定要背下来哦！不然下学期会很吃力呢！ 𐟔夸€氧化碳还原氧化铜：CO + CuO → CO2 + Cu 𐟔婅’精燃烧：CH3OH + 3O2 → 2CO2 + 3H2O 𐟔委𒧃𗧇ƒ烧：CH4 + 2O2 → CO2 + 2H2O 𐟧ꃏ2的密度实验：向装有高低蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳，现象是下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭。结论是二氧化碳不燃烧，不支持燃烧（化学性质），密度比空气大（物理性质）。 𐟧ꃏ2的溶解性实验：将二氧化碳通入水中，振荡后塑料瓶变瘪。结论是二氧化碳能溶于水。 𐟧ꦜ观�˜原氧化铜实验： C + 2CuO → 2Cu + CO2 实验现象是固体由黑色变成红色，澄清石灰水变浑浊。 𐟧ꦜ观�˜原氧化铁实验： CO + Fe2O3 → 2Fe + 3CO2 实验现象是玻璃管内的固体由红色变为黑色，澄清石灰水变浑浊，玻璃尖嘴导管处产生蓝色火焰。 𐟔奊热前先通入一氧化碳的原因是排尽装置内的空气，防止加热时发生爆炸。装置尾部酒精灯的作用是处理尾气，防止一氧化碳污染空气。实验结束后，先熄灭加热的酒精灯，继续通入一氧化碳直到试管冷却的原因是防止试管被液体倒流炸裂玻璃管，同时防止铜再次被氧化。 𐟓同学们，这些化学方程式和实验现象一定要牢记哦！为接下来的化学学习打下坚实的基础吧！𐟌Ÿ

一、生物灭菌指示剂化验员资格证书检验员培训stspx134张是常用来检测灭菌效果的方法之一，对于湿热灭菌法，一般常用啫热脂肪地芽孢杆菌(也可使用其他等效耐热的菌株)的芽孢进行测试。目前市场上已有多种品牌和形式的灭菌指示剂，常见的一般有纸片形式的和安瓿瓶(或其他玻璃管形状)的产品。嗜热脂肪地芽孢杆菌(原名嗜热脂肪芽孢杆菌，后重新划分归属于地芽孢杆菌属，因此改名为嗜热脂肪地芽孢杆菌)对热有很强的耐受性，芽孢体耐热性更强，因此常用其芽孢制作生物指示剂。嗜热脂肪地芽孢杆菌最适生长温度在55℃左右，大多数菌株生长温度范围在40℃-65℃，能发酵葡萄糖产酸，因此常用溴甲酚紫葡萄糖蛋白胨水(BCP)检测其芽孢体是否存活。二、生物指示剂的组成和制作若实验室中有嗜热脂肪地芽孢杆菌菌株，也可自行制作生物指示剂进行测试。首先将嗜热脂肪地芽孢杆菌接种至锰盐营养琼脂平板(因培养温度较高，培养时间较长，平板需厚一些，也可使用锥形瓶做大斜面)，55℃培养5-7天左右，可形成比较丰富的芽孢，将菌苔从平板上用生理盐水或磷酸盐缓冲液洗下，100℃加热30min可杀死繁殖体留下芽孢，稀释后可采用涂布或倾注法计数(通常使用DTA琼脂，若没有使用TSA也可以，置55℃培养24-48h)，测定芽孢悬液浓度。将定量体积的芽孢悬液加入至纸片上干燥处理，使纸片中含有的芽孢数大约在1-5X10^6CFU即可，搭配溴甲酚紫葡萄糖蛋白胨水管即可进行灭菌效果测定了。也可以将芽孢悬液加入至定量体积的溴甲酚紫葡萄糖蛋白胨水中(通常可以用0.5-2mL，含芽孢量10^6CFU)使用。制备好的指示剂可在2-8℃冰箱内冷藏。三、灭菌生物指示剂的使用对于纸片的生物指示剂，放入灭菌锅中按照固定程序灭菌后，将纸片放置于5mL的溴甲酚紫葡萄糖蛋白胨水管(通常商品化培养基已配备)中55℃培养不少于7天，若出现变黄反应，说明芽孢未被杀死，灭菌效果不达标。对于较大体积培养基的灭菌效果测试，则应考虑使用密封的玻璃管装的灭菌指示剂放入培养基的内部进行监测，确认培养基的内部是否达到了相应的灭菌效果(特别是灭菌体积较大、容器密闭的情况下，更需要注意检测容器内部是否达到了相应的灭菌效果)。密封的玻璃管装灭菌指示剂使用后直接置于55℃培养不超过7天即可，观察是否有变黄现象出现。未使用的保存管应置于冷藏保存(若储存环境温度过高会导致芽孢萌发，培养基变黄)。

四种冷凝管对比，哪种最适合你的实验？在化学实验中，选择合适的冷凝管至关重要。以下是四种常见冷凝管的详细对比，帮助你做出最佳选择。 𐟌€ 直形冷凝管特点：直形冷凝管通常斜放，用于蒸馏时需确保“头高尾低”，以保证冷凝液自然流下。使用场景：冷却水与被冷却蒸气形成逆流，因此冷却水应“低进高出”。注意事项：适用于蒸馏实验，冷凝面积适中，冷凝效率稳定。 𐟐 蛇形冷凝管特点：内芯管为螺旋形，增加了玻璃管的长度，从而提高了冷凝面积和效率。使用场景：常用于有机制备实验的冷凝回流，特别适用于沸点较低的液体。注意事项：虽然冷凝效率高，但不适用于蒸馏实验。 𐟏𚠧ƒ形冷凝管特点：由若干个玻璃球连接而成，冷凝面积较大，冷凝效率稍高。使用场景：主要用于有机制备实验中的冷凝回流，不用于蒸馏实验。注意事项：一般直立放置，冷凝水也是“低进高出”。 𐟌쯸 空气冷凝管特点：适用于高沸点（大于140℃）液体的蒸馏和回流。使用场景：冷凝效率相对较低，但能满足特定实验需求。注意事项：适用于特定类型的实验，冷凝效果可能不如其他类型冷凝管。通过以上对比，你可以根据实验需求选择最适合的冷凝管，确保实验顺利进行。

兽药实验室操作指南：20个关键注意事项 1. 𐟔 实验前准备：在开始实验之前，不要急于按照文献方法操作。反复研究文献，了解反应的条件和优缺点，选择最便捷的开始方式。这不仅提高了工作效率，还能积累经验和知识。 𐟓 标签和记录：实验过程中，标签和记录要及时跟上。记号笔要随身带，烧瓶、烧杯等要用编号标记，避免混淆。随身准备一小本，记录实验的每一步，有了灵感马上记下来。 𐟔젥ꌥ䱨𔥥ˆ†析：遇到实验失败时，要仔细分析失败的原因，不要盲目重复实验。分析原因后，再进行试验，每次试验都要排除一个可能的因素。 𐟒堧Ž𛧒ƒ仪器操作：使用玻璃管、冷凝管时，一定要小心用力，不要用蛮力。 𐟔Œ 离开实验室注意事项：离开实验室时（尤其是午间或夜间），要注意电压、水压的变化，防止压力变化或停电、跳闸影响实验。离开实验室前一定要断水断电。 𐟌᯸ 旋转蒸发仪使用：在用旋转蒸发仪蒸除溶剂时，一定要等压力稳定，溶剂蒸出时，人才能离开。不然有可能瓶就掉锅里了。 𐟧ꠥ‡压反应：做实验时必须要按规程，减压一定要用圆底瓶，不可用锥形瓶，否则容易造成内吸爆炸。 𐟔頧㨥㤻꥙見†卸：标准磨口仪器，在使用完后，一定要及时拆卸，否则时间一长，磨口很容易粘得很紧。 𐟚렦œ꧟妶𒤽“处理：对于实验室没有标签的不明液体或固体，切不可随意去闻、尝、摸。 𐟧𝠥ꌥ™觚🦸…洗：实验器皿最好及时清洗，尤其是实验室可能用到一些活泼金属，否则时间一长，忘记里面残留的是什么，直接用水冲洗，引发安全事故。如若实在来不及清洗，也最好及时贴上标签或做好记号。 𐟚🠦Š𝦻䥒Œ旋转蒸发：抽滤或者旋转蒸发完一定要先拔下管子或者打开安全阀放气再关真空泵，防止倒吸。养成在关真空泵前先确认是否有人在使用的习惯。 𐟌᯸ 温度计使用：清洗完的温度计一定要自然晾干，切不可烘干，这样即使温度恢复也不一定准了。 𐟧Š 烘滴液漏斗、分液漏斗：烘滴液漏斗、分液漏斗的时候，最好取下活塞之后烘，否则由于膨胀系数不一样，活塞会把漏斗胀破。 𐟧꠩€样测试：在送样测试时，尽可能溶清后送样，以确保测试结果的准确性。 𐟓Š 取样代表性：取样需具有代表性，可以采取混合取样或多点取样。 𐟔堧ƒ˜箱使用：使用烘箱时，烘含大量低沸点溶剂的料，不可为了速度提高温度，这样严重时可能引发烘箱着火、爆炸。 𐟏 封闭体系反应：对于加热或有气体产生的反应，切记不要成封闭体系，导致体系憋压。 ❄️ 冷却和滴加反应：对于需要滴加或者冷却的反应，一定不能图省事，直接一次性加入或者没到所需温度就开始加料。 𐟌쯸 干燥管检查：用CaCl2干燥管之前，务必检查一下干燥管是否是通的（有时有可能会吸水堵住）。

𐟔娒𘩦实验：测定沸点的科学探索𐟌᯸ 𐟓… 实验日期：2024年1月 𐟑颀𐟒𜠥ꌨ€…：班级2 𐟔젥ꌥ称：蒸馏及沸点的测定 𐟌€ 实验原理：蒸馏是利用液体受热后沸腾，蒸气冷却后再凝结成液体的过程。在常压下进行蒸馏称为常压蒸馏。液体受热时，蒸汽压上升，当蒸汽压达到外界压力时，液体沸腾，此时的温度即为该化合物的沸点。 𐟏‹️‍♂️ 实验用品：药品：7%酒精、95%酒精仪器：加热套、100mL烧瓶、蒸馏头、冷凝管、接收瓶、橡胶管、100mL烧杯、酒精灯、毛细管、玻璃管 𐟔砥ꌦ�꤯𜚊安装实验装置，确保所有部件紧密连接。将95%酒精加入烧瓶中，注意不要超过烧瓶的三分之一。加热酒精，观察蒸馏过程，记录下第一滴和最后一滴蒸馏液的温度。在接收瓶中加入高度约为1cm的7%酒精，将玻璃管插入接收瓶中，记录第一个气泡出现时的温度。当接收瓶中的酒精开始沸腾时，停止加热，记录此时的温度。处理数据，计算蒸馏物的沸点。 𐟓Š 实验结果：通过实验，我们得到了酒精的沸点为78.5Ⰳ。这个结果与已知的酒精沸点值非常接近，证明了实验的准确性。 𐟓š 实验总结：通过本次实验，我们了解了常压蒸馏的基本原理和操作方法，掌握了沸点的测定技术。实验中，我们仔细观察了蒸馏过程，记录了关键温度数据，并进行了数据处理。通过这次实验，我们不仅提高了实验技能，还加深了对化学原理的理解。

八年级物理听课记录：大气压强与液体压强 𐟓… 日期：2024年3月2日 𐟓š 科目：物理 𐟎“ 年级：八年级 𐟔 课题：大气压强 𐟓 听课记录： 𐟌쯸 新课导入教师通过马德堡半球实验引入课题，学生未进行实验。 𐟔젦Ž⧩𖦴𛥊蠠教师进行注射器实验，学生观察并思考塑料片不掉落的原因。教师进行覆杯实验，学生观察并思考大气压强的存在。 𐟓š 演示实验教师演示玻璃管实验，学生观察并思考液体压强的存在。教师播放视频，展示大气压能支持的水柱高度与管粗细、倾斜角度的关系。 𐟒ᠨﾥ ‚小结教师总结大气压强的存在和影响因素。学生参与度高，课堂氛围活跃。 𐟔 课题：液体压强 𐟓 听课记录： 𐟌Š 新课导入教师通过两位学生上台实验引入课题，学生观察并思考液体压强的存在。 𐟔젦Ž⧩𖦴𛥊蠠教师进行水注入次性手套实验，学生观察并思考液体对容器内部和上方的压强。教师展示液体压强计，学生观察并思考液体压强的特点。 𐟓š 演示实验教师演示液体压强实验，学生上台操作并思考液体压强的计算公式。教师总结液体压强的计算公式和应用。 𐟌Ÿ 课堂小结教师总结液体压强的存在和影响因素。学生参与度高，课堂氛围活跃。 𐟒ᠨﾦ„见教师活动丰富，学生参与度高。课堂设计合理，问题具有引导性和启发性。语言生动，问题设计具有指向性。

𐟧𒤽“压强与大气压强解析𐟌毸 𐟌Š液体压强，你知道吗？在同一高度，同一液体内部的压强可是各个方向都相等的哦！𐟓它的公式是 p=𖲧h，这个公式能帮你轻松算出水池底部受到的压强。𐟤”而且，液体压强只和液体的密度、深度有关，和容器的形状可没关系。 𐟌䯸说到大气压强，它可是会随海拔高度和温度变化的呢！海拔越高，大气压强越小，温度升高时，大气压也会有所变动。𐟌᯸你知道吗？液体的沸点还会随气压的增大而升高呢！ 𐟔즉˜里拆利实验，这是个测量和证明大气压强的存在及其数值的实验。把玻璃管充满水银后倒立于水银槽中，你会发现管内水银柱的高度会稳定在约760mm。𐟒ᨿ™是因为管内水银柱的重量和外界大气压达到了平衡。这个实验不仅验证了大气压的存在，还告诉我们大气压强可以通过水银柱的高度来表示哦！𐟎‰

九年级化学笔记：水的奥秘大揭秘 𐟌Š 第四单元课题2 水的组成 𐟓š 教材版本：义务教育教科书九年级化学上册 𐟔 探究问题：水是由哪些元素组成的？通电时水会发生什么变化？ 𐟓 实验现象记录：观察电解水实验，记录两个玻璃管内的现象。比较两个玻璃管内气体的变化。 𐟔젥ꌥŽŸ理：水在通电时，会分解生成氢气和氧气。氢气和氧气的体积比约为2:1。 𐟓š 知识点总结：水的组成元素是氢和氧。电解水实验证明了水的化学性质。水的变化可以通过电解来实现。 𐟒ᠦ示：实验中，可以通过加入少量硫酸或氢氧化钠来增强水的导电性。 𐟓š 配套视频：提供详细的实验步骤和现象解释，帮助理解水的化学性质。

𐟔젥䧥�‰駐†实验：示波器及其应用 𐟓… 实验日期：2024年10月29日 𐟓 实验地点：第四实龄室 𐟑颀𐟏렦Œ‡导教师：成续93 𐟔 实验名称：示波器及应用 𐟓 实验目的：了解示波器的构造及其工作原理掌握示波器的使用方法，并熟悉其应用通过实验掌握交流电频率的测量方法，理解偏转原理 𐟓‹ 实验器材：示波器低频信号发生器教学电源导线抓头残 𐟔젥ꌥŽŸ理：示波器的基本构造：示波器由电子示波管、扫描和整步装置、放大部分和电源部分组成。电子示波管：由电子枪、偏转系统和荧光屏三个部分组成，位于真空玻璃管内部，利用电场和磁场控制荧光屏上光点的亮度和位置。扫描电压：称为扫描电压，其电压从负开始随时间成正比增加，最后迅速跳变为负，以周期性的形式变化。整步装置以自动频序跟踪扫描电压，使其与测试信号频率同步。电压放大：包括X轴放大和Y轴放大，示波器通过放大输入的测试信号电压，使其在荧光屏上呈现波形。 𐟓Š 实验数据处理及计算结果：数据处理：将测量数据代入公式，计算结果。波形因数：根据实际测量数据计算波形因数。误差分析：考虑仪器内部电阻、周围环境温度以及仪器老化等因素对实验结果的影响。 𐟓 实验总结及回答问题：如果示波器正常工作但黄光用看不见亮点，可能是将度调节不当，应调节水平位使亮点置于中位置。用李移如图形测交流电频率时，X轴扫描信号为什么要拔离扫描线？答：因为不使用示波器的扫描部分。 𐟓Š 实验的原始数据记录： UP = 4V = 4m = 0.4Hz = 4.0Hz（具体数据根据实际情况填写）

𐟌᯸探索水的热胀冷缩奥秘𐟔슰Ÿ”奜觔Ÿ活中，你是否遇到过这样的现象：当你在壶里加满水后放到灶台上烧，水还没烧开，壶里的水就往外溢了。这到底是怎么回事呢？今天我们就来探究水的热胀冷缩现象。 𐟧ꥮž验准备：首先，我们需要准备实验用品，组装一个用于研究水受热遇冷发生变化的实验装置。这个装置包括温度计、平烧瓶和带玻璃管的橡皮塞。为了更直观地观察现象，我们还可以往水里加点儿颜料。 𐟔奮ž验步骤：将实验装置轻轻放入热水中，观察玻璃管中的水位变化。热水要高，冷水要低，这样才能看到明显的水位变化。把实验装置从热水中取出，再放入冷水中，看看玻璃管中的水位又会发生什么变化。记录下放入热水和冷水后玻璃管中水的位置。 𐟤”实验现象：一般情况下，水受热时体积会膨胀，遇冷时体积会缩小。这种变化叫做热胀冷缩。 𐟓š科学原理：水的热胀冷缩现象是由于温度变化引起的。当水受热时，分子运动加快，水的体积就会膨胀；而当水遇冷时，分子运动减慢，水的体积就会缩小。 𐟒ᥰ贴士：实验中要轻拿轻放玻璃制品，因为它们容易碎。热水和冷水要分别记下位置，这样才能更准确地观察水位变化。通过这个实验，我们不仅了解了水的热胀冷缩现象，还学习了科学探究的基本方法。希望你能从中获得更多的科学知识！

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